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團體輔導具有教育、發展、預防與治療四大功能。這四大功能相互聯系、相互滲透，在團體輔導過程中共同起作用。對人格健全的大學生來說，團體輔導有助於他們深化對自己的認識，改善人際關系，增強自信，提高適應能力，使自己的潛能得到最大程度的發揮，預防心理問題的產生；對人格欠缺的學生而言，團體輔導可以幫助他們認識自己的問題，通過與團體成員的互動，減輕症狀，培養適應能力，增進心理健康。

教育功能

團體輔導的過程是一個借助成員之間的互動而獲得自我發展的學習過程。團體輔導非常重視成員的主動學習、自我評估、自我改善，有利於成員的自我教育。團體輔導的過程還有利於培養成員的社會性、學習社會規範以及適應社會生活的態度與習慣。成員在團體中可以進行信息交流，相互模仿，嘗試與創造，學習人際關系技巧等，這些都具有教育的意義。

發展功能

團體輔導的積極目的在於發展的功能。通過輔導給予學生啟發與引導，滿足學生自我發展的需要，促進其對自我的了解與接納，學習建立充滿信任的人際關系所必備的技巧與方法，養成積極應對問題的態度，樹立信心，培植希望，充分挖掘個體內在的潛能，促進心理良好發展，培養健全的人格。

預防功能

    團體輔導是預防心理問題發生的有效途徑。團體輔導可以使成員加深對自己的了解與認識，懂得什麽是適應行為，什麽是不適應行為。團體輔導可以為成員之間交換彼此意見提供更多的機會，可以互訴心聲，討論日後可能遇到的困難及應對策略，增強其獨立處理問題的能力，預防其心理問題的發生或減少心理問題發生的概率。在團體輔導中，輔導者不僅能夠發現那些需要個別咨詢的人，及時給予幫助，同時也能使成員對心理輔導有正確的認識和積極的態度，心理上做好準備，一旦需要幫助，就會主動求助。

治療功能

     許多心理學治療專家強調人類行為的相互作用。團體活動的情境比較接近日常生活與現實狀況，以此處理情緒困擾與心理偏差行為容易收到效果。在團體中個人有勇氣面對問題或困擾，在輔導者與成員的幫助下，獲得反饋，使問題得到澄清與解決。